Ça fait plusieurs fois que des gens autour de P. Giroux parlent (ou écrivent) qu'il faut des iPad pour profiter/créer/utiliser/introduire des manuels scolaires numériques à l'école! Pour lui, on fait donc un lien entre deux choses en supposant ou laissant entendre que l'un permettra ou est nécessaire à l'autre.

Or, estime P. Giroux, c'est tout à fait faux. Minimalement, on peut trouver d'autres alternatives viables qui laisseraient aux jeunes et aux parents le choix de l'outil tout en permettant aux enseignants d'intégrer des manuels scolaires numériques.

Tablettes, téléphones portables, jeux vidéos, réseaux sociaux : autant d'éléments qui ont fait leur apparition dans les usages des élèves et, parfois, dans les salles de classe. Loin de l'alarmisme ambiant, la pédagogue Emmanuelle Erny-Newton met en avant pour OWNI les bénéfices de ces outils.

«From iPads to one-to-one laptop programs, school districts across the nation are increasingly looking to technology to boost student achievement. But if educators aren't well-trained on how to effectively incorporate hardware and software into the classroom, the technology can't produce results. A new campaign called Digital Learning Day, which takes place on February 1, is aiming spearhead a tech revolution in schools.»

Tout l'intérêt, l'avantage d'une tablette numérique en classe par rapport à un ordinateur :
«le gros intérêt réside dans le fait que mes élèves ne bougent plus du laboratoire.  La tablette est simplement posée sur la table parmi leurs affaires. Elle s’allume et l’application se lance en moins de 5 secondes alors que le même travail réalisé auparavant sur les ordinateurs de la salle équipée de l’établissement prend plus de 4 min juste pour allumer l’ordinateur et lancer l’application, temps auquel il faut rajouter le temps de déplacement vers la dite salle, le temps d’installation inversement proportionnelle à l’âge de nos élèves, le tout pour réaliser une activité qui dure moins de 10 min! Autant dire que j’avais renoncé à bloquer la salle multimédia pour faire ce type d'activité.»
J'y ajoute pour compléter mes propos tenus dans le journal Le Temps (30.12.2011) :
«L’école s’est souvent barricadée face à l’informatique. Car l’ordinateur fait écran devant le professeur. En ce sens, je vois davantage l’école se saisir des tablettes, moins intrusives, proches d’un livre… Et qui, dans la foulée, faciliteront l’intégration des nouvelles technologies.»
Le lien : http://t.co/tzyQMsVG

«La tablette n’est jamais malade. Voilà son principal avantage par rapport à la flotte d’ordinateurs portables constitutifs de la classe mobile ou du parc installé dans la salle informatique. Pour l’instant le système immunitaire de ces nouveaux terminaux n’est pas inquiété par une profusion de virus. Aucune clé USB n’a encore contaminée les quelques tablettes qui acceptent d’entretenir des relations avec elles. Les tablettes démarrent en quelques secondes. L’enseignant n’a pas à mener l’enquête pour savoir quel petit malin a volé la souris ou changé les touches du clavier. L’autonomie de huit heures en moyenne permet d’accepter plus facilement les oublis des élèves ou des collègues qui, en fin de séance, ne branchent pas le terminal à son chargeur. Les plantages et les redémarrages intempestifs sont également très rares. Bref, l’informatique est moins anxiogène pour l’enseignant avec ce type de terminal mobile.»
L'ensemble de cet article met en avant des éléments auxquels j'adhère et que je partage par rapport à l'attrait de la tablette en milieu enseignant.

Classe iPad : petit guide pour bien démarrer votre projet est un document de 37 pages (en pdf) qui expose une méthodologie pour introduire l’outil tablette tactile dans un contexte pédagogique. Ce dossier a été établi par Johanne Beaulieu, conseillère pédagogique – service local du RÉCIT, CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles – Québec, Canada.

Les expérimentations autour des tablettes numériques se multiplient en France. Nouvel outil pour l'école d'aujourd'hui, il est abordé d'une manière globalement positive par tous les membres de la communauté éducative au Collège Desaix à Tarbes. Les nuances sont néanmoins intéressantes notamment en écoutant les élèves ou leurs parents/enseignants. La vidéo concernant le retour des premières expériences réalisées avec une classe de 4ème est vraiment à regarder de bout en bout.

Le fait que ces tablettes ne soient pas des ordinateurs au sens traditionnel du terme — l'imposant et intimidant combiné tour + écran + clavier + souris — lève un obstacle au renouvellement fréquent : le marché des tablettes est plus proche de celui des téléphones que de celui des PCs. L'iPad et ses concurrents ne sont pourtant pas donnés : la tablette d'Apple vaut entre 489 et 813 €, les Galaxy Tab à peine moins, et la Kindle Fire quand même 200 €.

Mais même les personnes les moins favorisées sont intéressées : 14 % des acheteurs récents de Kindle Fire, 13 % des clients récents de la gamme Samsung Galaxy Tab, et 10 % de ceux qui ont craqué pour un iPad se déclarent comme étant chômeurs. Les proportions s'inversent lorsque l'on s'intéresse aux salariés à plein temps (respectivement 46 %, 53 % et 57 %), mais il semble que malgré le climat économique morose, les tablettes attirent.

Le problème c’est qu’aujourd’hui tout ce processus est remis en cause par le développement conjoint du cloud et des appareils mobiles (smartphones, tablettes…) à qui l’on demande de ne venir s’abreuver qu’à une seule source dûment contrôlée : la boutique d’applications, ou apps, Apple ou Google. Pire encore, ces plateformes fermées ne se contentent pas de proposer des applications « logiciel », elle offrent également des applications « contenu ». Et c’est toute l’information qui se trouve prisonnière du bon vouloir de quelques sociétés (américaines) qui détiennent alors un pouvoir potentiel exorbitant.

Adopter une (nouvelle) technologie, c’est la savoir validée par ses pairs. Les tablettes numériques connaissent un essor au sein des universités et demeurent pourtant encore peu utilisées. Cet article traite de l’usage de l’iPad, en tant qu’enseignant universitaire et constitue un retour d’expérience.
L'article a été rédigé par Jean Debaecker est doctorant en sciences de l’information, communication et documentation au laboratoire GERiiCO. Il est également Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche à l’Université Charles-de-Gaulle Lille 3.

Le Kindle Fire d'Amazon a été livré aux premiers clients, et des retours apparaissent sur la toile. Le bilan est plutôt mitigé et met en avant les lenteurs de l'interface et l'impossibilité d'utiliser l'Android Market, son système d'exploitation étant pourtant basé sur celui de Google. C'est sans doute logique pour un appareil vendu 150 euros environ alors que l'iPad est vendu à partir de 489 euros.

"Au-delà de l’Opération « Tablettes à un euro par jour » pour les étudiants de Laurent Wauquiez, quelles sont vraies questions éducatives à se poser ? Avec des réponses différentes entre l'université et le primaire/secondaire?"

RT @Le_Gugu: RT: @Ticeman01: mon dernier billet dans la caverne Moi, ma tablette et mes slips! // à la fin le moi !

Je publie: Un clavier en aluminium pour votre iPad - Dans le même esprit que le ZAGG Mate, M.I.C. Gadget propose dan...

RT @kylepace Classroom ideas for learning with the iPad: #edtech #mlearning

Je publie : Sortez vos tablettes, aujourd’hui cours…
Pour Fabrice Comte, la tablette « génère de l’intérêt pour le cours, beaucoup plus que le manuel. Dans une salle ordinaire, à tout moment, elle permet de travailler sur un texte en temps réel, de trouver dautres textes argumentatifs qui illustrent un avis ou en prennent le contrepied. »

Francois BOCQUET: “@ViPadfr: Des iPad sur les bancs de l'école en Isére : détails, vidéo et premières conclusions de l'expérimentation ! http://t.co/JArpFbp”

L'école en question est un peu particulière, et les temps aussi. C'est une école privée avec des enfants de 6 ans à 17 ans. Les classes ont peu d'effectifs. 10 élèves en général.
L'écosse est en pleine réforme éducative, et les programmes n'ont pas de nouveau support. Le matériel est en location pour 3 ans avec un contrat de maintenance matérielle chez Apple à Glasgow. Les frais sont pris en charge par l'école sans supplément: à moins de 15 livres par mois et par élève, cela rentre dans leur budget, au prix de quelques économies.

Lécole des iPad
Les iPad ne sont pas utilisés comme des ordinateurs. Ce sont des outils d'enseignement pour découvrir et faire. L'enseignement 'classique' existe encore.

Chaque professeur a choisi une ou plusieurs applications pour l'assister dans son enseignement, et elles ont été installées sur tous les iPads (il y a des groupes différents en fonction des niveaux). Les enfants de plus de dix ans peuvent aussi emporter leurs iPads à la maison après que leurs parents aient accepté de prendre en charge la responsabilité de l'appareil.

Pour écrire sur un iPad, on ne dispose pas seulement d’un clavier. On peut encore télécharger l’application Brushes qui permet de se servir de son doigt comme d’un crayon feutre, ou d’un pinceau. J’en fais l’expérience avec mes élèves de CE1. La plupart ont commencé d’apprendre à lire l’an dernier, au CP, et leurs acquisitions sont encore bien fragiles. Quelques-uns parmi eux, en outre, sont non-francophones, tout fraîchement issus de l’immigration. Et, pour eux de manière plus évidente encore que pour les autres, l’apprentissage de la lecture va coïncider avec celui de la langue, et le fonder.

Mon billet du jour. Sur la route de Ludovia : jour 1 #ludovia2010 #iPad

C'est parti! RT @yam: Des manuels collaboratifs pour l'Ipad #iPad #education

France - iPad: La bibliothèque de Munich plébiscite l'iPad !

Photo: AHA Today: History, There’s an App for That

Ce navigateur mobile pour iPhone et iPad propose notamment la navigation par onglet ainsi que des plugin fort utiles (comme pour poster sur twitter ou instapaper)

Suite de la décision de l'université de Seton HIll (Pensylvanie) de fournir un iPad et un MacBook à chaque élève, le site du manuel numérique s'interroge sur les chances de l’iPad à s’imposer sur les campus face à son principal concurrent en matière de livre électronique, le Kindle d’Amazon. D'autant plus que les premières expériences d’utilisation du Kindle en classe se sont révélées peu concluantes. Par rapport aux autres solutions actuelles, l’iPad présenterait des avantages importants liés aux nombreuses applications disponibles (lecture audio et vidéo, cartes interactives du campus, agendas électroniques, etc.) et à davantage de fonctions interactives. Avec l'iPad, le livre électronique devient une véritable « plateforme » scolaire pour l’étudiant. Mais le succès-même de l’initiative dépendra surtout de l’adaptabilité de l’iPad aux activités éducatives et des contrats passés avec les éditeurs scolaires.

L'expérience menée par un professeur de Français québécois, David Martel, avec eClicker, une application sur iPhone, préfigure-t-elle ce qu'il pourrait advenir en classe dans un proche avenir avec un outil tel l'iPad? Dans sa classe de secondaire, via l’application eClicker, David Martel a ainsi pu concevoir un exercice de grammaire et demander à ses élèves de répondre aux différentes questions en temps réel via leur iPhone. Environ un tiers de ses élèves possédait un iPhone, il a pu consititué des équipes de trois et créer de l’émulation entre les élèves. L’outil eClicker lui a permis de suivre les performances des différentes équipes, de constater les pourcentages de bonnes et de mauvaises réponses, et d’adapter la difficulté de ses exercices en fonction. Les élèves avaient eux-mêmes accès au rang de leur équipe en temps réel.

De Marque et Mirego rendront les livres québécois accessibles sur l'iPad via @fbocquet #educ #tice #iPad

Ce que l'on pouvait fortement deviner se réalise. A savoir que les principaux éditeurs anglo-saxons dans le domaine de l'éducation s'intéressent de très près aux possibilités de l'iPad pour en faire un iManuel/eManuel. McGraw-Hill, Houghton Mifflin, Pearson et Kaplan se sont ainsi approchés des développeurs de ScrollMotion Inc. pour la réalisation d'une application permettant de concevoir des tests formatifs, des guides d'apprentissage et des nouveaux contenus d'apprentissages pour l'utilisation en classe de leurs manuels électroniques..

Pour Novövision, « l’iPad fait un beau symbole de quelque chose en train de se passer dans l’évolution d’internet ces derniers temps, et c’est le symbole d’une certaine utopie d’un internet libre et convivial, espace désintéressé de fraternisation, d’émancipation et de culture, qui est en train de se crasher méchamment contre le mur des réalités.» L'iPad ne serait rien d'autre que la pierre tombale du Web 2.0. Il mettrait fin également à cette philosophie d'Apple qui mettait des outils de créativité encore plus simple et accessibles à la disposition de tous ses utilisateurs (iLife). Tout ceci serait abandonné au profit de «mobiles devices» dédiés pour l'essentiel à la simple «consultation».

Pour Francis Pisani, l’iPad est suffisamment séduisant pour qu'il ait envie d’en avoir un (plutôt dans ses versions futures) et fournit un bel exemple de couverture médiatique biaisée par l’intérêt direct des médias. Il développe ensuite son article en limitant volontairement son propos à l’impact potentiel de l'iPad sur le journalisme. J'en retiens particulièrement le propos rapporté de Steve Yelvington aux patrons de presse: «Ce n’est pas le manque de technologie ou d’outils qui vous empêche ce vendre votre contenu, c’est l’absence de demande”.

Dan Cohen revient sur les considérations faites en son temps par Jef Raskins concernant le Mac et en conclut : «Fraser Speirs has called the tech community’s negative reaction to the iPad “future shock” (via Daring Fireball); but it’s really the shockwave of the past—the radical vision of computing Raskin and Steve Jobs always had—finally catching up to the present.»

OmniGroup éditeur notamment d'OmniGraffle ou OmniOutline indique sur son blog son intention de développer des versions pour iPad de ses applications Mac. Les démonstrations d'iWorks version iPad, lors du Keynote, ont apparemment inspiré des idées à d'autres éditeurs traditionnels de l'univers Mac. Pour macgeneration, la frontière entre Mac Os et iPhone OS est en train de se réduire…

Pour Jacques Attali, Apple vient de compléter ce qu'il appelle le "carré nomade": "le téléphone pour converser; l'iPod pour écouter de la musique; l'ordinateur portable pour écrire des textes, noter des rendez-vous et envoyer des messages écrits; l'iPad pour voir des films, lire des livres et des journaux". Cependant à terme, les quatre ne pourront pas coexister. Pour J. Attali, le iPod s'efface déjà devant le iPhone et «si l'iPad est capable de fournir un écran convivial, sur lequel on pourra non seulement dessiner mais écrire commodément, il remplacera l'ordinateur portable.» Me concernant, alors que j'observais de manière distraite le buzz précédant le Keynote, le iPad a produit chez moi un effet comparable à la présentation du premier iBook…

Gilles Herman, directeur des éditions du Septentrion et auteur d'un blogue axé notamment sur le livre électronique, estime que le produit est «très intéressant». Mais il n'est pas prêt à affirmer qu'il s'agit du «iPod de la littérature», qui démocratisera une fois pour toutes le livre électronique. Plusieurs éditeurs québécois s'expriment alors sur l'iPad

Une présentation détaillée en 9 pages de l'interface de l'iPad

L'iPad fait déjà l'objet d'un nouveau détournement du film « La Chute ». Hitler, déçu, n'est vraiment pas content. (Voir la vidéo en anglais)

eBouquin s'intéresse plus particulièrement à l'apport de l'iPad à la lecture numérique et conclut que si «l’iPad n’a sûrement pas les caractéristiques des readers dont nous avons pu vous parler ces derniers mois, [nous] avons comme le pressentiment que c’est ce produit qui va démocratiser la lecture numérique.»

David lui déclare sa flamme pour le nouvel iPad: «Bref, j’ai à nouveau 7 ou 8 ans, ce jour d’été chez un ami de mon père où, pour la première fois, j’ai utilisé une presse d’imprimerie pour faire un livre de mes propres mains. D’accord, c’était pas un livre entier, c’était juste une feuille, un in-folio quand même que j’avais composé moi-même, mais que le papier imprimé était beau. Et les polices, alors. C’était magique. Une magie qui n’a jamais été égalée. Jusqu’à ce soir. En voyant l’iPad, je me disais : bon dieu que les ebooks seront beaux. Quelle magie.» Et définitivement conquis par le potentiel de iWorks: « mais iWork en fait l’outil rêvé pour retoucher un texte, (y compris, j’espère, le support des révisions et des commentaires), pour prendre des notes sans s’encombrer d’un portable et pouvoir les partager via iWork.com ou par email. Ou même via Dropbox qui marche sur iPhone (et donc sur iPad?), comme Evernote.»

J.-C. Ferraud s'attarde sur les attentes de la presse qui continue de courir désespérément après un nouveau modèle économique et qui hypnotisée par le succès d'Apple, arrivé en sauveur de l'industrie musicale, espère « enfin tenir sa “killer application” : le terminal ultime pour convaincre l’internaute de “payer pour voir”, alors que la culture de la gratuité s’est imposée massivement sur le Web pour les News.» Il en conclut: «Alors la Tablette d’Apple arrivera-t-elle à faire boire un âne qui n’a pas soif ? A convaincre enfin le lecteur 2.0 qui n’achète plus de journaux en kiosques qu’il faudra bien payer pour les lire online ?» D'où l'idylle actuelle entre la presse et Apple… tant que ses espoirs ne sont pas déçus.

Damien Douani marque lui sa déception de geek devant l'iPad qui se contente de «bétonner le concept [de son modèle économique] et capitaliser sur les 75 millions de personnes qui ont eu un iPhone ou iPod Touch dans les mains.» Il n'y aurait rien de nouveau par rapport à ce qu'Apple avait imaginé avec Newton et son concept de «Knowledge Navigator» (les illustrations de ce billet sont à voir pour comprendre le parallèle que Damien Douani tire ici).

Eric Scherer pense que «l’un des premiers bénéfices tangibles de l’iPad pour les médias traditionnels, […], semble être de recréer de la structure, dans un monde de contenus devenus de plus en plus fragmentés, parcellisés, atomisés, déstructurés, et bien trop rapidement consommés.» Les mots-clés de l'iPad pour Sherer sont plaisir, business, nouveaux marchés. Cette ardoise magique rend définitivement obsolète cables, claviers et souris. Marque-t-il aussi la fin du laptop? Celui-ci en tout cas a pris un «sacré coup de vieux.» Avec l'iPad, pour Sherer, Apple signale sa volonté de jouer un rôle de premier plan dans l'éducation et l'édition qu'il risque de bouleverser (perso, ces deux secteurs le sont déjà… surtout l'édition, Apple leur offre peut-être un moyen de survivre). L'iPad est une opportunité à saisir pour les producteurs traditionnels de contenus pour autant que ceux-ci ne se contentent pas, selon E. Scherer, d'y «injecter, sans modification, leurs contenus existants.»

Eric Scherer pense que «l’un des premiers bénéfices tangibles de l’iPad pour les médias traditionnels, […], semble être de recréer de la structure, dans un monde de contenus devenus de plus en plus fragmentés, parcellisés, atomisés, déstructurés, et bien trop rapidement consommés.» Les mots-clés de l'iPad pour Sherer sont plaisir, business, nouveaux marchés. Cette ardoise magique rend définitivement obsolète cables, claviers et souris. Marque-t-il aussi la fin du laptop? Celui-ci en tout cas a pris un «sacré coup de vieux.» Avec l'iPad, pour Sherer, Apple signale sa volonté de jouer un rôle de premier plan dans l'éducation et l'édition qu'il risque de bouleverser (perso, ces deux secteurs le sont déjà… surtout l'édition, Apple leur offre peut-être un moyen de survivre). L'iPad est une opportunité à saisir pour les producteurs traditionnels de contenus pour autant que ceux-ci ne se contentent pas, selon E. Scherer, d'y «injecter, sans modification, leurs contenus existants.»

Pour André Gunthert, l’iPad est un outil tout entier dédié à la consultation, un parfait compagnon de train ou d’avion. Le premier qui réunit vidéo et livres, presse et jeux. Un super-lecteur dédié à nos bibliothèques dans les nuages. Plus fondamentalement pour André Gunther: «l’objet révèle l’abandon de la fiction du user generated content et raconte le retour des contenus numériques dans l’ample sein des industries culturelles.» Il marque la fin du Web 2.0.