Le titre de l'éditorial de ce jour de François Jarraud dans le Café pédagogique a le mérite d'être explicite. Il a été écrit à la sortie des Assises de l'éducation et de la formation numériques. Ces propos et les constats tirés sont destinées plus particulièrement au cas de la France, mais ils peuvent très largement être élargis à la Suisse romande et à d'autres systèmes scolaires. Il est nécessaire de les lire. Si de tels discours en relation avec les technologies ne sont pas nouveaux, il y a, me semble-t-il, après 25 ans d'intégration du numérique à l'école plus qu'un discours convenu. Comme un signal pour l'institution scolaire qu'il est temps de cesser de tergiverser pour changer d'ère. Si tout le 19e siècle a été nécessaire pour mettre en place le modèle de l'école publique que nous connaissons, ces 25 dernières années ont fourni les prémices du modèle de cette école numérique qui s'annonce.

Le site du Café pédagogique offre un premier compte-rendu des Assises Nationales de l’éducation et de la formation numérique, qui se sont tenues les 15 et 16 avril à la Cité des Sciences de Paris. Le site du Café propose un résumé de deux ateliers auxquels ses journalistes ont assisté : le premier centré sur la question des ressources numériques disponibles, le second sur l’évaluation et les usages du numériques en classe. De nombreuses questions y ont été soulevées, telles que l’adaptation du contenu des manuels scolaires aux nouveaux supports utilisés dans les collèges (TNI, outils nomades), la formation des enseignants et des élèves aux usages de ces supports, l’amélioration de la communication entre parents et professeurs via les Environnements Numériques de Travail (ENT).

Le Forum Retz-Sciences Humaines accueillait le 10 mars à l'ENSAM (Paris), des conférences sur l'impact du numérique en éducation. Les vidéos des conférences et du débat sont maintenant en ligne.

Alors que le Congrès américain est à nouveau saisi d'une reconnaissance du génocide arménien de 1915, History News Network propose un inventaire de références et d'articles à propos de cette question qui agite le Congrès.

Whalbistro se propose d'être le lieu où l'on cause politique en fonction des élections en cours de manière non partisane. Ainsi, actuellement, en fonction des élections communales de la ville de Zurich un des thèmes de débat proposés concerne la question de l'immigration venant d'Allemagne. Le débat est organisé sur la base d'une problématique initiée par les modérateurs du site (Michael Hermann, sociologue, et Mark Balsiger, spécialiste de la communication et initiateur du site), les candidat-e-s ou non peuvent s'exprimer et les modérateurs peuvent intervenir pour recadrer ou relancer le débat. Concernant les candidat-e-s, ils disposent de leur photo, de l'indication de leur appartenance politique et de leurs liens sur Facebook ou twitter. Une première expérience a été faite lors des communales bernoise de 2008. Le site est bien conçu et facile à consulter. Actuellement les communales zurichoises et les cantonales bernoises font l'objet des deux débats actuels.

Pour Jean-Daniel Delley, la proposition d'elire le Conseil fédéral par le peuple n'est pas nouvelle. «Elle fut lancée chaque fois qu'un parti se sentait injustement exclu du gouvernement: en 1900 par la gauche et les conservateurs, en 1942 par les socialistes. Sans succès. Des femmes l'ont envisagée lors de l'échec de la candidature de Christiane Brunner. L'UDC mijote ce thème depuis 1998 déjà, ne se sentant pas représentée par les magistrats Ogi et Schmid.» Elle n'est pas nouvelle et ne serait pas adéquate notamment parce que la comparaison entre les élections des gouvernements cantonaux et celle du Conseil fédéral ne serait pas comparable, parce que les citoyen-ne-s se tromperaient moins en votant sur des objets que sur des personnes, que cela se ferait au détriment de l'exercice collégial du pouvoir et parce que cela ne ferait qu'accroître le pouvoir des médias et de l'argent. Personnellement, mon opinion n'est pas faite, mais je reste dubitatif devant ces arguments.

Excellent article de présentation et de synthèse sur le débat sous la forme d'un jeu de rôle axé plus spécifiquement sur l'enseignement en géographie, mais transposable dans d'autres disciplines. En histoire, la phase suivant le jeu de rôle consistera plus particulièrement à une comparer les résultats du jeu de rôle à la situation historique à la base du jeu.