Ainsi, François Hollande commence son mandat présidentiel par un hommage à Jules Ferry et à Marie Curie. Si cette dernière fait consensus, la figure de Jules Ferry est l’objet d’un débat. On loue le fondateur de « l’école laïque, gratuite et obligatoire » ; on récuse le « colonialiste acharné », partisan de la supériorité de la « race » blanche. Dans les deux cas, il convient pourtant de complexifier les choses.

Ce que Jean-Marie Gilliot a retenu de l'édition 2011 de Ludovia. Très synthétique et stimulant.

L'interview. Enseignant québécois, François Guité est invité à Ax les Thermes en tant que bloggeur pour raconter avec d’autres bloggeurs, la vie et les idées de Ludovia par tweets et par billets. Homme curieux, il est arrivé avec ses questions et ses étonnements sur l’approche française du numérique en éducation. L’obstination mise à développer les ENT l’intrigue tout particulièrement.

Excellent article identifiant les tensions existants relativement au développement des outils mobiles et numériques et leur intégration à l'école. <br />
«Le nomadisme effraie parce qu’il n’a pas de frontières. […]<br />
La classe comme un sanctuaire du monde d’avant, doit on la souhaiter ? La tentation est grande de recréer en mode numérique ce que l’évolution technologique a rendu anachronique. Certes, mais doit on à l’inverse bercer dans un idéalisme digital, et croire que l’on peut faire jaillir le savoir du moindre pixel et lui donner du sens en 140 caractères? […]<br />
Mais voilà, les choses vont vite et ne nous laisse guère de temps, y compris le temps de discerner les vraies innovations des gadgets temporaires.»

"Il n’y a pas dans Facebook que des gens qui font le clown en maillot de bain." #Ludovia2011

Introduire les réseaux sociaux à l’école : prenons des risques! (réfléchis) « From Pennylane to… - #Ludovia2011

Trois questions ont été proposées lors de cette table-ronde :<br />
Quelles sont les implications de la multiplication des systèmes d’exploitation mais aussi des supports et des modes de consultation sur la production et l’utilisation des ressources numériques éducatives ?<br />
Quelles sont les implications des nouveaux modes de distribution (arrivée des applications sur Androïd Market, Itunes,… propositions des éditeurs) ? Quelles tendances, quelles attentes ?<br />
Ressources numériques éducatives libres ou propriétaires : où en est-on ? Tendances et attentes ?

«Imaginons la scène: 10 individus s’adressent à un auditoire d’une centaine de personnes. En première ligne (à cause des prises électriques disponibles), une tribu de blogueurs-twitters martèle le clavier, sans complaisance (ou si peu!). S’affichent sur l’écran géant leurs gazouillis, mais aussi ceux de plusieurs autres intéressés, présents virtuellement […]»

Présentation : Thème large s’il en est, qui restera en toile de fond tout au long des 4 jours de l’université d’été, il fallait une mise en perspective. C’est Marc Geoffroy – consultant éducation chez Smart Technologies qui s’y est collé.<br />
Julien Llannas a ensuite eu la redoutable charge de recueillir les idées des participants dans un chapiteau surchauffé dans lequel les boissons arrivaient sur des plateaux. Le bouillonnement d’idées qui a fusé, permet de faire ressortir les préoccupations liées à la classe numériques.<br />
Jean-Marie Gilliot nous propose ses notes concernant ce barcamp. A lire…

Pour apprendre à penser par soi-même: Pourquoi je veux que mes fils soient des hackers | Olsc

Iconoclaste, rafraîchissant et bienvenu dans le contexte actuel: Hackons l’école ! | OWNI

RT @kylepace Classroom ideas for learning with the iPad: #edtech #mlearning

L'école numérique devant un seuil critique ?
Comment l'institution pense-t-elle l'école numérique ? La dernière livraison de la revue de l'AFAE (association française des administrateurs de l'éducation) propose une vision précise et nuancée, qui n'oublie pas les difficultés. Parce que la culture numérique semble condamner aussi l'institution au changement...
http://www.afae.fr/spip.php?rubrique4

Si ces chiffres ne valent évidemment que pour Avignon, ils révèlent avec précision les tensions concurrentielles qui minent aujourd'hui l'école. «Ces chiffres nous ramènent à une logique de classe que tout le discours sur l'individualisation des parcours, notamment autour du débat sur la carte scolaire, a tenté de nous faire oublier», juge Sébastien Massonnat

Pas de discipline extérieure sans discipline intérieure

«Par exemple, l’idée selon laquelle Internet est source de copiage, de plagiat oublie l’histoire du plagiat. C’est surtout parce qu’il existe des outils formidablement puissants de comparaison de texte que le plagiat, la copie sont plus facile à identifier (et à réaliser). Prenez le cas des copies de mélodies musicales, il est désormais de plus en plus facile de les déceler à l’aide des outils numériques. Ces faits ne changent rien au problème, mais les restituent dans un contexte éducatif nouveau. Or ce contexte éducatif nouveau c’est l’éducation indispensable à la « discipline intérieure » comme complément permanent à la discipline de l’extérieur. L’élève qui copie son devoir sur Internet s’astreint à une activité qui révèle la nature de sa discipline intérieure mais à mettre en relation avec celle de l’extérieur. Autrement dit s’il choisit cette modalité, c’est que les codes externes l’invitent à le faire et qu’il n’éprouve aucune culpabilité parce qu’il pense (sait?) que cette discipline de l’extérieur n’est qu’une apparence.»

«Mon billet intitulé « Des didactiques pour délier les langues » avait suscité un vif débat et de nombreux commentaires, sur lesquels j’avais depuis longtemps l’envie de revenir. Je le fais aujourd’hui à travers un entretien avec un didacticien, que j’interroge sur les attaques dont sa spécialité est fréquemment la cible et sur l’habituel silence des didacticiens eux-mêmes devant ces attaques.» Luc Cédelle

Une enquête récente sur les ENT (environnement numérique de travail) justifie parfaitement l’idée que nos étudiants « natifs du numérique », ne sont pas pour autant formés à la littératie numérique. Dans le domaine scientifique, ils utilisent principalement les ressources proposées par les enseignants, effectuent des recherche simples et font appel aux forums de discussion ou retournent par habitude sur les sites qu’il connaissent déjà. Ils ne sont pas forcément en demande de plus de numérique. Ils ne sont d’ailleurs en général pas très en demande de plus d’informations, puisque la bibliothèque est pour eux une zone de calme, d’ambiance studieuse propice aux révisions, plutôt qu’un lieu d’accès à la connaissance. <br />
Il s'agit fort probablement de les rendre plus interactifs et de les intégrer aux cours, ce qui ne va pas de soi.

Article faisant le point sur l'utilisation des Tableaux Blancs Interactifs (TBI). S'appuie sur des études faites. Distingue le temps des premières utilisations par les enseignants et l'évolution des pratiques dans le temps. L'article se montre plutôt optimiste.

«A en juger par les témoignages de jeunes étudiants français qui ont renoncé à devenir professeurs et dont le journal Le Monde se faisait écho il y a peu, on est surpris de voir combien la désaffection à l’égard de la profession d’enseignant trouve sa justification là où certains ne l’attendaient pas forcément : enseigner serait un métier ennuyeux, sans perspective de développement personnel, sans créativité, sans surprise, sans qu’on comprenne ni où ni comment on pourra trouver la motivation suffisante pour aller de l’avant."

En clair, enseignant est un métier de ringard.»
Oui, mais pas seulement et c'est bien un des mérites de cet article.

Résumé Le présent bulletin entend porter un regard sur un aspect capital de l’école : l’apprentissage de la communication en classe et la maîtrise progressive des activités langagières qui sont au cœur du processus éducatif. La philosophie des « amis » est-elle entrée dans l’école ? Le courriel a-t-il remplacé la lettre traditionnelle dans la majorité des échanges ? Dans une époque où les transformations technologiques modifient progressivement et profondément les usages sociaux de la communication, nous espérons que la réflexion modestement menée dans ce numéro contribuera à alimenter le réseau des nombreux lecteurs, partenaires et amis de notre HEP.

Experience d'utilisation d'Evernote au secondaire. Chaque élève et enseignant dispose d'un compte Evernote Premium. Parmi les avantages d'Evernote : la collaboration, la propriété des fichiers et l'accès multi-plateformes (mac, windows, android, iPad, iPhone, iPod,etc.)

«Si les TICE ne modifient pas davantage les pratiques qu'anticipé, c'est peut-être que le contexte dans lequel ils ont été utilisés est très souvent «frontal». Ceux chez qui les pratiques évoluent me paraissent utiliser davantage le levier de la publication Web et de la recherche sur Internet. Pour les autres, ceux qui utilisent le TBI par exemple, on verra ce qui arrivera à force de laisser plus souvent le contrôle du stylet aux élèves…»

Réalisée à partir des articles publiés sur Thot Cursus depuis 12 ans, l'étude «Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0» propose une analyse réflexive sur l'état actuel des pratiques et de l'utilisation des TIC en éducation.
Cette étude est accompagnée d'une carte conceptuelle "Les meilleures pratiques de l'éducation 2.0 - carte" sur MindMeister, accessible après inscription gratuite.

Je viens de lire un pur moment de bonheur: "Laisser la porte ouverte à l’imprévu"

N’y aurait-il que le livre comme support pour les apprentissages ? C’est le désarroi d’un chef d’établissement devant la palette vide de ramettes de papier A4 qui peut amener à se poser cette question. Avant de parler de numérisation des supports d’enseignement, de contenus et d’apprentissage, il faut parler de la photocopie. Comment se fait-il que les livres scolaires aient autant de succès commercial alors que le nombre de photocopies n’a pas diminué de manière significative, et que depuis quelques temps il y a de plus en plus de ressources numérisées ?

Il nous faut revenir au métier d’enseignant et à l’usage des supports d’enseignement/apprentissage pour analyser cette question. La tradition du livre scolaire est inscrite dans la « forme scolaire », non pas par définition, mais par habitude.

L'école en question est un peu particulière, et les temps aussi. C'est une école privée avec des enfants de 6 ans à 17 ans. Les classes ont peu d'effectifs. 10 élèves en général.
L'écosse est en pleine réforme éducative, et les programmes n'ont pas de nouveau support. Le matériel est en location pour 3 ans avec un contrat de maintenance matérielle chez Apple à Glasgow. Les frais sont pris en charge par l'école sans supplément: à moins de 15 livres par mois et par élève, cela rentre dans leur budget, au prix de quelques économies.

Lécole des iPad
Les iPad ne sont pas utilisés comme des ordinateurs. Ce sont des outils d'enseignement pour découvrir et faire. L'enseignement 'classique' existe encore.

Chaque professeur a choisi une ou plusieurs applications pour l'assister dans son enseignement, et elles ont été installées sur tous les iPads (il y a des groupes différents en fonction des niveaux). Les enfants de plus de dix ans peuvent aussi emporter leurs iPads à la maison après que leurs parents aient accepté de prendre en charge la responsabilité de l'appareil.

Pour écrire sur un iPad, on ne dispose pas seulement d’un clavier. On peut encore télécharger l’application Brushes qui permet de se servir de son doigt comme d’un crayon feutre, ou d’un pinceau. J’en fais l’expérience avec mes élèves de CE1. La plupart ont commencé d’apprendre à lire l’an dernier, au CP, et leurs acquisitions sont encore bien fragiles. Quelques-uns parmi eux, en outre, sont non-francophones, tout fraîchement issus de l’immigration. Et, pour eux de manière plus évidente encore que pour les autres, l’apprentissage de la lecture va coïncider avec celui de la langue, et le fonder.

A la question Quels sont les effets constatés de cette libéralisation de l'éducation ? La réponse est:<br />
«Les travaux qui tentent de répondre à cette question sont bien souvent partisans, mais on peut tout de même dégager plusieurs points d’accord. D’abord, toutes les études américaines concluent à un effet faible ou nul de la dérégulation scolaire sur les résultats des élèves. L’idée que la libre concurrence améliore les performances de l’ensemble des élèves est donc peu pertinente. <br />
Par ailleurs, les études se sont beaucoup intéressées aux effets du « quasi-marché » sur la ségrégation scolaire et sur les inégalités entre élèves. La majorité des études convient que lorsque le libre choix des parents se combine à une autonomie accrue des écoles, leur permettant de différencier leur offre scolaire et de « trier les élèves », cela conduit à une ségrégation et à des inégalités sociales accrues.»<br />
En d'autres termes, cette logique marchande ne bénéficie qu'aux enfants des élites en place.

Le service de l’évaluation et de la recherche du MELS a sollicité trois chercheurs de l’Université du Québec à Chicoutimi pour étudier la question de l’utilisation des blogues en milieux scolaires primaire et secondaire. Plusieurs études ont été retenues dans une recension des écrits qui est parue sur le Web en août dernier.

Gilles Borgstedt place un bloc d'argile sur une planche et, en moins de trois minutes, il façonne une copie de la Vénus de Willendorf. Top chrono!

Des témoignages de ces jeunes professeurs du secondaire à écouter.
Autrement, c'est la réinvention du SPES (Séminaire pédagogique de l'enseignement secondaire) en 2010…

Olivier Tripet: La Rhénanie du Nord-Westphalie envisage un programme pilote pour enseigner l'intérêt de protéger sa vie privée sur le réseau des réseaux. D'autres länders allemands expérimentent quelques projets pilotes.

Guillaume Touzé: RT @twittendoc: Un blog pour apprendre, apprendre avec un blog - Colloque et web 2.0 : http://bit.ly/crcyFM

Sélection exhaustives de revues francophones et anglophones avec leur lien internet.

“PowerPoint makes us stupid,” (Gén. James N. Mattis)

Les enseignants peuvent-ils être éduquer sur le comment éduquer/enseigner? (Can educators be educated about how to educate?)

La « culture libre » va-t-elle enfin être reconnue, soutenue et encouragée à l’école française ? Framablog propose une lecture très intéressante du rapport Fourgous qui vient d'être déposée en France et consacré à l'intégration des TICE en milieu scolaire.

Voici un billet intéressant et qui devrait se compléter, construire avec l'apport de ses lecteurs -n'hésitez donc pas- et dont le propos initial est : «Facebook est déjà dans les écoles le plus souvent sans être institutionnalisé : élèves et profs s'y rencontrent parfois même dans un projet pédagogique. Pourquoi l'institutionnaliser ? Ou pourquoi pas ? Ce sont les questions que ça me pose.» Ces questions peuvent d'ailleurs largement être posées relativement à un ensemble de médias sociaux.

Les programmes de formation reposent en grande partie sur la progression du simple au complexe. Le recours à la notion de 'programmation' est d'ailleurs lourd de sens dans le cadre d'un système scolaire. Or, on remet sérieusement en doute cette linéarité. Une étude révèle que des élèves à qui on présente d’abord des problèmes complexes sont plus aptes à trouver des solutions originales que ceux qui progressent du simple au complexe.

Francis Pisani (Transnet) : Je suis pour le “copier-coller” honni des professeurs." Il a ainsi le mérite de poser le débat. Voir à ce sujet les commentaires suscités par son billet.

Une des premières connaissances que l’on m’a transmise, à l’école, c’est que Christophe avait découvert l’Amérique en 1492. C’était un fait, je l’ai assimilé et sans l’ombre d’un doute, j’y ai cru. Or les connaissances sont des

Guide en anglais à l'intention des étudiants pour les aider dans la prise de note. Présente notamment la méthode du MindMap ou celle proposée à ses étudiant-e-s par l'Université de Cornell. A tester.

Cet article en anglais explore comment les logiciels sociaux (blogs, wiki, aggrégateurs de tags ou de rss) peuvent permettre de nouvelles formes d'étude et de recherche où la connaissance est collectivement construite et partagée.

Article relatif à l'utilisation des licences Creative Commons en milieu scolaire et relativement aux travaux réalisés par les élèves. Pour l'auteur, la licence Creative Commons permet mieux aux élèves de prendre conscience des enjeux des droits d'a

La réaction initiale à la prolifération du plagiat fut un renforcement des contrôles. De plus en plus, cependant, on se tourne vers des solutions éducatives, opérant au coeur du problème plutôt qu’en périphérie.

Infobourg revient sur l’enquête Médiapro et les informations parues dans Le Café pédagogique . Celle-ci souligne qu’en général, « l’école encadre et limite les pratiques au point de les rendre quasiment impossibles ».

Migration vers le libre en 7 points dont vérifier les formats