Ainsi, François Hollande commence son mandat présidentiel par un hommage à Jules Ferry et à Marie Curie. Si cette dernière fait consensus, la figure de Jules Ferry est l’objet d’un débat. On loue le fondateur de « l’école laïque, gratuite et obligatoire » ; on récuse le « colonialiste acharné », partisan de la supériorité de la « race » blanche. Dans les deux cas, il convient pourtant de complexifier les choses.

La France qui travaille «gagne» contre la France qui veut faire travailler les autres.
«Ce sont les jeunes, les ouvriers et les employés, […], qui ont très majoritairement voté pour François Hollande. Les «cadres et professions intellectuelles» aussi, […], et c’est cette alliance qui peut expliquer la victoire du candidat socialiste. Mais, pour la première fois depuis longtemps, la gauche redevient majoritaire dans les couches populaires : 58% des employés et 68% des ouvriers ont voté Hollande.»

«Les 52% de Sarkozy chez les retraités ne suffisent pas à inverser le résultat. De même que le vote à 60% des 65 ans et plus pour le candidat sortant ne parvient pas à compenser les 60% de moins de 25 ans qui ont voté pour Hollande, lequel fait aussi le plein (56%) dans le cœur de cible de la population active que sont les 35-49 ans.»

Pour devancer Nicolas Sarkozy de près de trois points et demi, le candidat socialiste a bénéficié de la poussée de la gauche au premier tour, de reports en baisse mais encore substantiels de l'électorat Bayrou et de reports relativement faibles mais stables de l'électorat Le Pen.
A noter que
«l'électorat de Nicolas Sarkozy lors de ce second tour se réduit au noyau traditionnel de l'électorat de droite: plus de 60 ans, retraités, indépendants et hauts revenus».

L'UDC est de plus en plus isolé et son potentiel est à la baisse, relève lundi l'enquête Selects. Cette dernière a décortiqué les victoires des nouveaux partis PBD et Vert'libéraux lors des dernières fédérales de 2011.

Un président resté sourd pendant 5 ans, appelant à la France silencieuse n'est pas prêt à l'entendre ni à être entendu. http://t.co/A90Wne36

Flop... RT @Rue89: [Vigie] Sarkozy à la Concorde : 30 000 personnes ? http://t.co/ndBzabs1

Etat des lieux : "des écoles game over" via @OWNI http://t.co/WIQzkqZS

[Vigie] Le clan Chirac vote François Hollande http://t.co/TbaaWVUe

12 outils pour mieux gérer l’infobésité des médias sociaux http://t.co/F50ZCJb6 via @gonzogonzo

.@Munsterma FAIT GAFFE ! ;-) http://t.co/uk7AVso8 cc @boblafoudre @Alej_Pal @lyonelkaufmann

RT @drmlj: OPA à succès de Google sur les musées en ligne http://t.co/AeowZOYW via @lemondefr

RT @romandie: La Suisa veut instaurer une redevance pour les tablettes numériques http://t.co/7R2CeuaU

@Munsterma @cbsch etherpad pour faire simple c'est un éditeur de texte collaboratif. Voir par là : https://t.co/0oqnl8j4

La République des lettres : cartographie du premier réseau social de l'histoire (Univ. Standford) http://t.co/UualpU4l via @cultureplanete

Hommage RT @lesinrocks: Deux itw vidéo du Résistant Raymond Aubrac, décédé mardi soir à l'âge de 97 ans http://t.co/O7Od2LsB

Le lancement cette année de l'iPad 3, et quelques semaines plus tôt, de la version 2 de l'application iBooks a marqué la volonté d'Apple de prendre part à l'environnement scolaire.
WorldWideLearn, une société spécialisée dans les nouvelles technologies de l'éducation, vient de proposer un aperçu infographique de ce qu'Apple a réellement réalisé dans le domaine scolaire. 
L'infographie est très intéressante, tend à l'objectivité et suscite la réflexion.

Comment Luther est devenu viral | http://t.co/m6r7rfrR - http://t.co/hQa87j1c

Je vous conseille : La Turquie juge les putschistes de 1980 - Observatoire de la Vie Politique Turque http://t.co/2ULxIJUy

Je plussoie : "à trop aseptiser l’environnement des enfants, on en arrive à éduquer «pour du faux»" http://t.co/CzOz8kal

RT @Lannoy29: L'iPod touch peut-il remplacer un ordinateur? http://t.co/GeDp4iBD

RT @hubertguillaud: La revue des humanités numériques, n°1 : http://t.co/HtEJZTBj

Quand le tram sillonnait Lausanne http://t.co/izSpZpLP #Vaud

RT @elieallouche: La classe numérique en Sciences humaines... vers une classe sans papier ? http://t.co/s4dB3rnd

RT @KHannibal: Sur mon blog : ACTA dans l'Union européenne : mais que faire en Suisse ? - http://t.co/gdeMiWPL

«tous ont généreusement été exposés au discours stigmatisant et stérilisateur de la "recrudescence du plagiat", de la "mort des autorités et des encyclopédies de référence", et autres billevesées qui rappellent le discours des fabriquants de chandelle réclamant l'interdiction de la lumière du soleil.»

Ces 21 et 22 mars se tenaient à l'Université de Lausanne une série de conférences suite aux dix ans de la publication du rapport Bergier. Si la deuxième journée était consacrée à l'enseignement au niveau gymnasial des acquis du rapport Bergier, la première journée, ou plutôt soirée, a pris la forme d'un cours public. Ce compte rendu concerne le cours public, qui a principalement abordé les questions de la réception et diffusion du rapport Bergier dans les sphères politique, scolaire et scientifique.

"La campagne n’a fait qu’accentuer la disgrâce des politiques, incapables de dessiner un avenir, et le discrédit du journalisme, dont le rôle se réduit désormais à la stratégie du choc. Qu’ils s’en aillent tous! disait Mélenchon. Mais tous resteront. Une campagne pour rien."

Le Mémorial de la Shoah et le ministère de l'éducation nationale ont ouvert le 27 mars un nouveau site destiné aux enseignants.Il propose des séquences adaptables pour la classe du primaire au lycée. Le site propose des fiches historique thématiques, des documents d'archive et de nombreux documents pédagogiques. Les enseignants ont là un appui formidable pour cet enseignement. Le site propose également des circuits de visite pour aborder la Shoah sous un autre angle.

De nombreux directeurs d'école québecois jugent qu'il est maintenant temps de permettre aux élèves de «tweeter» en classe et d'utiliser davantage les nouveaux outils technologiques, comme le iPad, malgré une certaine résistance du corps enseignant. Sont-ils par exemple des aides au décrochage? Parallèlement à ces témoignages, les établissement globalement sont peu branchées…

Social media is becoming increasingly important in teaching and research work but tutors must remember, it's a conversation not a lecture, says Ernesto Priego

Le mouvement Occupy Wall Street, comme son cousin européen du Mouvement du 17 septembre, tout comme Les Indignés, ne se réduisent pas à des accès de contestations contre la finance mondiale. Pour plusieurs sociologues et historiens de nos démocraties contemporaines, ils représentent surtout des mouvements politiques à part entière, capables de porter des propositions qui un jour seront adoptées par l’ensemble de la société.

“Métronome”, le best-seller de Lorànt Deutsch, va être adapté pour la télévision. Une traversée érudite de Paris, en compagnie du comédien, à découvrir sur France 5 en mars.

Dans un ouvrage consacré au mouvement de contestation dont la métropole américaine fut le théâtre entre 1965 et 1973, Caroline Rolland-Diamond révèle l’étendue de la répression et la constitution d’alliances improbables par-delà les limites des campus. Un regard français sur les événements met en évidence les similarités du moment 68 de part et d’autre de l’Atlantique.

Princeton adopte une politique d' #OpenAccess impressionnante : 1 sorte de licence globale octroyée par les chercheurs http://t.co/YQpvlYJC

<p>Stabilisé dans son line-up depuis le séminal double live Kicking Television (2005), Wilco signe enfin l'album que ses performances live laissaient augurer. La virtuosité de chacun est mise au service du groupe, de la guitare aérienne de Nels Cline aux rythmiques sismiques de Glenn Kotche, en passant par le songwriting exclusif de Jeff Tweedy. Jusqu'à faire naître une alchimie nouvelle, tel un second souffle pour souligner le nouveau départ offert avec dBpm. De quoi espérer de nouveaux sommets bientôt.</p>

Il y a aujourd’hui en Europe deux mots qui se regardent en chien de faïence : ceux de peuple et de populisme. Avec le paradoxe d’un terme négatif et péjoratif qui dérive de ce qui fonde positivement la vie démocratique. On exècre le populisme alors que l’on exalte le principe de la souveraineté du peuple. Que recèle ce paradoxe ? Comment le comprendre ? Y aurait-il une bonne et une mauvaise façon d’être démocrate ? Une bonne et une mauvaise façon d’être près du peuple ? Il faut lever ces ambiguïtés. Pour éclairer cette question, on ne peut pas en rester à la reconnaissance diffuse du fait que le peuple est le principe actif, moteur du régime démocratique ; qu’il est la puissance indiscutable de légitimation de celui-ci. Le problème est en effet que c’est une puissance indéterminée. Il y a ainsi un écart entre l’évidence d’un principe, la souveraineté du peuple, le pouvoir au peuple, et le caractère problématique de ce peuple comme sujet social et politique.

«It is clear that Hugo F Boss did not only join the party because it led to contracts for uniform production, but also because he was a follower of National Socialism»

Le dernier numéro de la  Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire (RITPU) traite en effet de la perception des TICE par les étudiants, au travers de deux articles qui vont sans doute beaucoup intéresser les enseignants et responsables Tice francophones, et québécois en particulier. Compte-rendu de la revue.

A trente ans, hommes et femmes ne votent guère. Passé l’attrait de la nouveauté après l’octroi du droit de vote à 18 ans, les jeunes désertent les urnes. L’intérêt pour la chose publique reprend progressivement avec l’âge. La tendance est connue. Le service vaudois de statistique (SCRIS) en apporte une nouvelle preuve chiffrée en analysant le premier tour des élections communales de mars 2011 (revue Numerus 4/2011).

«Le scénario de l’élection impose le volontarisme et la personnalisation – deux traits contre lesquels le corps électoral est désormais vacciné. Puisque, nous le savons tous, l’alternance ne modifiera qu’à la marge la doxa qui règne sur les affaires publiques, la péripétie présidentielle, désormais infiniment moins décisive qu’il n’y paraissait en 2007, avait jeudi soir des allures d’affaire classée. Ce qui ne fait assurément pas celles des médias, qui comptent sur l’échéance pour se refaire une santé. Il se pourrait que ce calcul s’avère nettement moins payant cette fois-ci.»

a simple logique voudrait qu’une agglomération urbaine soit gérée par une autorité unique. Mais la politique a ses raisons que la raison ne connaît pas. Une vaste fusion de communes ou la création d’une collectivité d’agglomération dotée de son propre pouvoir n’a aucune chance de voir le jour. Et comme le statu quo est intenable dans la banlieue ouest, une solution pragmatique est trouvée. C’est la création d’un bureau intercommunal pour dessiner le Schéma directeur de l’Ouest lausannois (Sdol).

La superficie des glaces arctiques a connu la seconde plus forte réduction cet été depuis au moins 1979, a annoncé jeudi le Centre national américain de mesures de la neige et de glace. Le 9 septembre, elles ne couvraient que 4,33 millions de kilomètres carrés.<br />
La superficie minimum des glaces dans cette zone en été est considérée par la communauté scientifique comme une mesure-clé du réchauffement climatique, attribuée par une grande majorité de climatologues aux activités humaines avec surtout les émissions de dyoxide de carbone (CO2).

Quels sont les enjeux et les limites de la pensée postcoloniale ? L’historien Jacques Pouchepadass souligne que les études postcoloniales ne sont pas une discipline mais un courant de pensée critique qui s’adresse à toutes les disciplines, appellant notamment l’histoire à ne plus célébrer l’odyssée de la modernité occidentale à travers le monde.

La crise que les États-Unis traversent est d’autant plus grave que ses racines sont anciennes : l’historien Louis Hyman montre comment l’endettement s’est logé au cœur du capitalisme américain au cours du XXe siècle. Plus qu’un système économique, c’est un véritable modèle de société qui s’est effondré avec la chute des subprimes.

Pour le 10e anniversaire des attentats du 11.09, le Times Magazine publie : Revisiting 9/11 : Unpublished Photos by James Nachtwey. Un portfolio de 16 images accompagne l’article . Le grand photographe de guerre se trouvait à New York ce jour-là et les photographies (argentiques) qu’il rapporta de son immersion sur les lieux ont été largement diffusées par la presse au point que certaines sont devenues des icônes. Selon Times Magazine, les images présentées aujourd’hui seraient « inédites » (never before seen photos from Ground Zero). Cela n’est pas tout à fait exact, car si certaines n’avaient réellement jamais été publiées, il s’agit surtout de doublons figurant sur le même rouleau de film.

Un des quatre dossiers de l'Ina sur le 11-Septembre. Couverture médiatique et réactions internationales, conséquences sur la situation politique mondiale: retour en images sur cette tragédie sont au menu de ce dossier

Internet Archive a compilé près de 3 000 heures de vidéo tirées des bulletins télévisés diffusés entre le 11 et le 17 septembre 2001. L'occasion de revoir le déroulement d'un des évènements les plus importants de ces dernières années ainsi que de prendre la mesure de son traitement médiatique. Pour accéder à des contenus en français, il faudra en revanche se tourner du côté de l'INA.

Les enseignants préparent leur rentrée. Les élèves profitent des derniers jours de liberté. Dans ce contexte bien choisi, Le Figaro magazine a décidé de déterrer un vieux marronnier aux logiques bien huilées : celui d’un enseignement de l’Histoire de France en danger. 

Avec son projet Greencity, le logiciel amène le suivi énergétique à l’échelle municipale. Les habitants et bâtiments publics utilisateurs du dispositif pourront ainsi suivre en temps réel l’évolution de leur consommation en eau, électricité et gaz et ajuster leurs habitudes afin de réduire leur empreinte environnementale. Pour faciliter la compréhension utilisateur, le logiciel prévoit d’exprimer la consommation en Euros plutôt qu’en kWh/m²/an.

Réalisé en 1962 par Yves Robert, le film « La Guerre des boutons », adapté du roman de Louis Pergaud, publié en 1912, a été vu par dix millions de spectateurs. Deux nouvelles adaptations s'affrontent ce mois dans les salles. « La Guerre des boutons » de Yann Samuell (sortie le 14 septembre) et « La Nouvelle Guerre des boutons » de Christophe Barratier (le 21 septembre). Les raisons de ce télescopage ? Le roman de Louis Pergaud tombe cette année dans le domaine public. <br />
Si adapter un livre tombé dans le domaine public est gratuit, réalisateurs et producteurs doivent cependant respecter l'intégrité de l'œuvre. Difficile lorsqu'on doit se démarquer d'un concurrent, comme c'est ici le cas.

Ce que Jean-Marie Gilliot a retenu de l'édition 2011 de Ludovia. Très synthétique et stimulant.

L'interview. Enseignant québécois, François Guité est invité à Ax les Thermes en tant que bloggeur pour raconter avec d’autres bloggeurs, la vie et les idées de Ludovia par tweets et par billets. Homme curieux, il est arrivé avec ses questions et ses étonnements sur l’approche française du numérique en éducation. L’obstination mise à développer les ENT l’intrigue tout particulièrement.

Excellent article identifiant les tensions existants relativement au développement des outils mobiles et numériques et leur intégration à l'école. <br />
«Le nomadisme effraie parce qu’il n’a pas de frontières. […]<br />
La classe comme un sanctuaire du monde d’avant, doit on la souhaiter ? La tentation est grande de recréer en mode numérique ce que l’évolution technologique a rendu anachronique. Certes, mais doit on à l’inverse bercer dans un idéalisme digital, et croire que l’on peut faire jaillir le savoir du moindre pixel et lui donner du sens en 140 caractères? […]<br />
Mais voilà, les choses vont vite et ne nous laisse guère de temps, y compris le temps de discerner les vraies innovations des gadgets temporaires.»

La Part de fiction dans les images documentaires est un numéro commun au Bulletin de l’Institut d’Histoire du Temps Présent (IHTP – CNRS) et à la revue Conserveries Mémorielles (CELAT – Université Laval, Québec). Il propose de s’intéresser aux relations entre les images dites documentaires – films et photographies – et le réel qu’elles représentent et médiatisent, en interrogeant la part de fiction contenue dans ces images. Car l’un des ressorts fondamentaux de l’étude de leur médiatisation du réel passe par l’appréhension de la mise en récit qu’elles en font ; et du fait qu’elles sont elles-mêmes – par la suite – l’objet de récits (historiens, critiques etc.).

Trois questions ont été proposées lors de cette table-ronde :<br />
Quelles sont les implications de la multiplication des systèmes d’exploitation mais aussi des supports et des modes de consultation sur la production et l’utilisation des ressources numériques éducatives ?<br />
Quelles sont les implications des nouveaux modes de distribution (arrivée des applications sur Androïd Market, Itunes,… propositions des éditeurs) ? Quelles tendances, quelles attentes ?<br />
Ressources numériques éducatives libres ou propriétaires : où en est-on ? Tendances et attentes ?

Voilà une illustration concrète du concept personal branding. 

«Imaginons la scène: 10 individus s’adressent à un auditoire d’une centaine de personnes. En première ligne (à cause des prises électriques disponibles), une tribu de blogueurs-twitters martèle le clavier, sans complaisance (ou si peu!). S’affichent sur l’écran géant leurs gazouillis, mais aussi ceux de plusieurs autres intéressés, présents virtuellement […]»

Présentation : Thème large s’il en est, qui restera en toile de fond tout au long des 4 jours de l’université d’été, il fallait une mise en perspective. C’est Marc Geoffroy – consultant éducation chez Smart Technologies qui s’y est collé.<br />
Julien Llannas a ensuite eu la redoutable charge de recueillir les idées des participants dans un chapiteau surchauffé dans lequel les boissons arrivaient sur des plateaux. Le bouillonnement d’idées qui a fusé, permet de faire ressortir les préoccupations liées à la classe numériques.<br />
Jean-Marie Gilliot nous propose ses notes concernant ce barcamp. A lire…

Le sondage réalisé par Ipsos pour France Télévisions, Radio France et Le Monde publié le 25 août confirme que les sondages politiques sont devenus non seulement des instruments de mesure de l'opinion à un temps « t », comme se plaisent à le ressasser les sondeurs, mais également, fût-ce au corps défendant de ces derniers, des armes centrales de la lutte politique.

Elle a libéré les femmes de leurs corsets, dévoilé leurs mollets mais aussi collaboré avec le régime nazi : dans une nouvelle biographie titrée « Coucher avec l'ennemi, la guerre secrète de Coco Chanel », qui sort le 16 août aux Etats-Unis, le journaliste américain Hal Vaughan évoque une facette nettement moins brillante de la vie de l'icône française.

Sa "Twitt pédagogie" a fait école, essaimant des "twittclasses" en France et dans les francophonies, reliées entre elles par les réseaux sociaux. Pionnière dans l’utilisation de Twitter en classe, Laurence Juin a porté l’écho de son expérimentation à Cape Town, à Moscou, au Nouveau Brunswick dans le Jura ; à Ax les Thermes et en Belgique. De retour de Seattle, elle revient sur ce parcours aussi imprévu que l’émergence des réseaux sociaux.

ou plutôt « La minorité au pouvoir n'est pas le pouvoir d'une minorité. »

Mouvements artistiques, Rosa Luxemburg, Deuxième Guerre mondiale, le Mur et sa chute : Berlin est-elle la « capitale » du XXe siècle, pour le meilleur et pour le pire ? Oui. Cela devrait être Berlin. C'est comme si Berlin était magnétisé. D'une telle façon que la plupart des grandes énergies du XXe siècle foncèrent à pic sur cette ville. Surtout si nous considérons que le XXe siècle fut hanté surtout par le conflit entre le communisme et le fascisme, ou entre le communisme et le capitalisme. Alors Berlin fut toujours la frontière même de cette lutte. Même, d'ailleurs, en retournant aux jours premiers de cette lutte, avant la Première Guerre mondiale.

Cette piste de réflexion de la part du Premier ministre s'est attirée des commentaires négatifs, à l'image de cette réaction, sur Twitter, de Jeff Jarvis, professeur de journalisme à New York, spécialiste d'Internet et des nouveaux médias : « Je ne pense pas que Cameron soit devenu d'un seul coup anti-médias sociaux, il cherche plutôt un bouc émissaire simple à blâmer. La technologie est toujours une cible aisée. »

If the last time you were in a museum you were being shuffled in a single-file line by an aging docent, you may be surprised by the dynamic lives these institutions lead in the digital world.<br />
<br />
New platforms are allowing museums to break free of the confines of the academic ivory tower and engage with their communities like never before.<br />
<br />
Ian Padgham, former social media guru of the San Francisco Museum of Modern Art says museums started flocking to social media in 2009. Museums initially used social media just to advertise events and exhibits, but quickly jumped into a world of interactive education and user generated content.<br />
<br />
From interactive SCVNGR challenges to crowdsourcing information about works of art, more museums are becoming digital savvy destinations. Here’s a look at some innovative campaigns

Annotated link http://www.diigo.com/bookmark/http://clioweb.canalblog.com/archives/2011/05/30/21265500.html

Pour Bruno Devauchelle <br />
«Il ne suffit pas d’avoir l’intention d’enseigner, peut-être faut il aussi avoir l’intention d’apprendre ? C’est à propos de récents articles publiés sur les jeux sérieux et après avoir suivi des échanges sur les apprentissages informels organisés par la revue Savoirs que cette question m’a semblé devoir être évoquée ici. Lorsque nous lisons la rhétorique employée par certains promoteurs de logiciels pour l’enseignement (jeu sérieux, EAO, etc…) on a parfois l’impression qu’ils oublient qu’il y a aussi la démarche de l’apprenant à prendre en compte et que celle-ci est bien plus importante qu’on ne l’imagine, ou qu’on feint de l’imaginer.»

«La maîtrise formelle de Kubrick donne à ce qui n’aurait pu être qu’un brûlot antimilitariste une puissance cinématographique rare : l’unité géographique et temporelle (l'attaque a lieu le matin, le procès l'après-midi) maintient la tension tout au long du film

Ils sont nom breux à avoir emboîté le pas de Laurence Juin, l'une des pre mières ensei gnantes à avoir pris conscience du poten tiel péda go gique de l'outil de micro-blogging. Cette pro fes seure d'histoire-géographie et de fran çais en lycée pro fes sion nel a en effet depuis près de deux ans plei ne ment inté gré Twitter à son ensei gne ment. Aujourd'hui, même si les "Twittclasses" (1) res tent rela ti ve ment mar gi nales (seules 72 "Twittclasses" fran co phones, de la mater nelle à l'enseignement supé rieur, sont réfé ren cées), un nombre crois sant de pro jets péda go giques se construisent autour du réseau social le plus actif du Web.

Un sondage a été mené en février dernier au Cégep Limoilou par Séverine Parent, conseillère pédagogique TIC, sur l’utilisation des téléphones et ordinateurs portables par les étudiants. 2 962 répondants ont rempli le questionnaire

L’objectif était de dresser un portrait de la situation et vérifier si les conditions gagnantes étaient réunies pour développer une application pédagogique pour les appareils mobiles. Plusieurs universités américaines ont d’ailleurs leur propre application iPhone ou Androïd. Chez nous, le collège Dawson est le pionnier dans ce domaine.

Voici un site portugais de la Bibliothèque nationale portugaise consacrés aux affiches de la Première Guerre mondiale. Le choix des affiches est organisé par pays, puis par année de 1914 à 1923. Les affiches concernent les pays suivants : Etats-Unis, France, Portugal, Italie et Royaume-Uni. On dispose également d'un index par auteur des affiches, d'une bibliographie et d'une sitographie. Chaque affiche est référencée. 

Diversité des messages et des publics visés. Tel est le constat à la lecture quotidienne des comptes Twitter des universités. Agenda pour les étudiants, rappels à l'ordre pratiques, événements de la vie d'établissement, annonce des succès de l'université au Grand emprunt, publications des chercheurs, offres d'emploi, appels aux anciens, etc. Voici un petit florilège des tweets récents pour se faire une idée, ainsi que quelques tweets... plus énigmatiques !

Concernant l'utilisation pour la deuxième année consécutive de Twitter en classe, Laurence Juin dresse le constat que «L’usage de Twitter en classe prend cette année scolaire avec ma classe de 1ère bac pro ( @ladeuxiemeannee) une autre optique que celle profilée la première année avec ma classe expérimentale (@laderniereannee) . En février je faisais ce constat : twitter en classe, un réseau qui s’est pas construit.»

Cette recherche américaine étudie l’impact de l’utilisation de Twitter sur l’engagement et la réussite des étudiants.

Cette rencontre aura lieu les 30, 31 mai et 1er juin 2011 à Aix-en-Provence. Elle, souhaite approfondir le sillon de la journée d’études organisée en mars 2010 à l’EHESS, ne se donne pas pour objectif d’évaluer la qualité historiographique des écrits de Michel Foucault mais de mettre en lumière l’usage que les historiens font aujourd’hui de la pensée de M. Foucault dans leur pratique scientifique et leur réflexion épistémologique. Car au-delà des débats entre « l’historien et le philosophe », il convient de mesurer l’imprégnation dans l’épistémè des historiens des analyses, paradigmes ou simples intuitions proposés par M. Foucault, dans la diversité et les évolutions de sa pensée.<br />
Le programme ainsi que les informations pratiques figurent avec la présentation du colloque

Présentation de recensio.net qui a vu le jour le 21 janvier dernier. Soutenue par l’Agence allemande de moyens pour la recherche (DFG), cette initiative conjointe de la Bibliothèque d’État de Bavière àMunich (BSB), de l’Institut historique allemand de Paris (IHA) et de l’Institut d’histoire européenne de Mayence (IEG) a pour but de constituer une plateforme plurilingue d’envergure européenne,pour les recensions d’ouvrages scientifiques dans le domaine de l’histoire.

«Ce qui me fascine en voyant défiler les tristes images du Japon dévasté par une catastrophe naturelle et menacé par un accident nucléaire, c’est à quel point elles me semblent familières. Malgré leur envergure exceptionnelle et leur brutalité, ces évènements, j’y avais déjà assisté, et les Japonais, plus encore que moi, tant les fictions qu’ils consomment regorgent de catastrophes de ce genre.»